筆記很亂，
直接發了，
思緒很亂，
都不用快刀
注意力走了
就空了。
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通識教育#
通識教育與專業化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質上，卻是對「教育」的不同理解造成的。
通識教育重在「育」而非「教」，因為通識教育沒有專業的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的。而學生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長，可以說，通識教育是一種人文教育，它超越功利性與實用性。之所以要以「大學問家、大思想家」為榜樣，是因為他們身上有著獨立人格與獨立思考的可貴品質，而這正是通識教育的終極追求。因為，教育不是車間裡的生產流水線，製造出來的都是同一個模式、同一樣的思維。而是開發、挖掘出不同個體身上的潛質與精神氣質。因為通識教育是要「孕育」出真正的「人」而非「產品」。
個性化教育
在危機發現轉機
沒有固定學校空間了。
西南聯大遊學，好奇學習社區川遊。
職業教育，開店。田野調查。
帕克帕爾默 《教學勇氣》作為家長也可以閱讀
本科佔有率 25% 不少人付出 18 年為之奮鬥。75% 大概沒有考上本科。
中學生抑鬱率 30% 左右，不過我問過一個博主檢測方法主要做題，完全可以控制結果。
生源來源：
學生：學校不要的，不要學校的。
華西醫院精神科青少年增加。
要和孩子站在一邊，不要和問題站在一邊。
幫助孩子找到解決問題方法和如何思考，問題還是孩子是解決的主力。
遊戲的情緒價值，心流價值，心流放在閱讀。或者其他有意義的事情。
孩子情緒波動非常大。
學校走道裡擺放著的一塊黑板，上面寫著聖奧古斯丁的法語詩 「愛我，不管你是怎樣的人」：我了解你的痛苦，你靈魂的掙扎與煎熬；你身體的軟弱與缺陷；我知道你的怯懦、你的罪孽、你的失敗；我還是要對你說：「交給我你的心，愛我，不管你是怎樣的人。」
生活即教育，篇名。陶行知著。載 1930 年 3 月《鄉村教師》第 9 期。提出「生活即教育」、「社會即學校」的觀點。認為教育的發展歷史經歷三個時期：「生活是生活，教育是教育」，兩者分離；「教育即生活」，「兩者溝通」；「生活即教育」，「社會即學校」。認為杜威的「教育即生活，學校即社會」主張雖然注意「兩者的溝通」，但「以一個小的學校去把社會所有的一切東西都吸收進來，所以容易弄假」，因而主張「生活即教育」，「社會即學校」。
《Most Likely To Succeed》是一部關於學校題材的紀錄片，講述了一所「特殊」的學校：敢於打破 124 年的教育體制，將學校變成了另一種模樣。這所學校沒有考試、沒有教材、也沒有傳統意義上的作業。學生以項目制的形式進行學習，老師通過觀察記錄學生參與項目的整個過程對他們的學習效果進行評價與反饋。紀錄片獲得了多個獎項，被業界譽為「迄今為止，關於學校題材最好的紀錄片」。作為教育工作者，作為家長，我們應該思考如何從現在做出改變才能培養未來成功的孩子呢？相信看了這部影片也許很多人心裡會有答案。
如何讓孩子贏在未來？美國最火紀錄片《極有可能成功》告訴你答案
教育的中國問題 中國的教育問題
早犯錯多犯錯 創造
—— 你是個人，你有頭腦，你自己的願望，你怎麼對待這些呢？
—— 我活著，大叔。
—— 你從沒有站在哪個十字路口嗎？
—— 沒有，大叔。
—— 你從來沒說過：喏，我要走這，不要走那兒？
—— 沒有，大叔，生活帶著我走，我就走。
—— 這是什麼生活呀，孩子！……
以色列劇作家漢諾赫・列文《安魂曲》的節選
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